Per anar acabant

Cas 1: EVOLUCIÓ DE L'APRENENTATGE
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén.
A l’Assiganatura de Noves tecnologies de la Informació i la Comunicació en Educació  s’han treballat continguts relacionats amb les noves tecnologies, l’educació i la societat. Ens ha ajudat a obrir la nostra visió sobre aquest tema i a ampliar els nostres coneixements d’una manera constructiva i significativa.
Índex		Contingut	Observacions
Context General
Experiència com a aprenent		Diplomada en Magisteri d’Educació Infantil al 2011. Actualment cursant Psicopedagogia a la UOC.
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC		Utilitzo de manera diària les TIC però a nivell d’usuari.
Tipus d’escola		Universitat Oberta de Catalunya
Localització del centre		Universitat  a distància.
Connexió		Internet
Localització dels recursos tecnològics		Domicili
Situació sòcio - econòmica de l’alumna		Mestra tutora de P4.
Context de la història o cas
Nivell de l’alumna		Universitat
Àrea / unitat		Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació a l’Educació (NTICEDU).
Fites en la història
Activitats planificades a la unitat	Activitat 1: avaluació inicial. Desenvolupament de deu preguntes breus per tal de veure el nostre punt de partida sobre el tema i elaboració d’un mapa conceptual on calia relacionar uns conceptes importants; Ciència,  Tecnologia, Societat i Educació. Aquesta primera activitat calia publicar-la al boc que vam crear per a l’assignatura. Activitat 2: debat CTSE i aprenentatge. Calia participar en el debat defensant la teva postura assignada ( tecnodeterminista o sociodeterminista). El debat estava dividit en quatre blocs cali participar allà on volguessis fent les argumentacions seguint el model Toulmin. I avaluació d’un company que ha participat en el debat Activitat de recuperació: calia triar un bloc del debat per treballar-hi i fer un mapa conceptual sobre aquest i les argumentacions en aquest bloc. Activitat 3: informe de síntesi i mapa conceptual. Elaboració d’un informe de síntesi sobre el canvi conceptual que s’ha dut a terme durant l’assignatura. També elaboració d’un mapa conceptual sobre aquest canvi conceptual durant l’assignatura. Activitat 4: projecte Tic i aprenentatge significatiu. Fer un projecte on es dissenyen activitats d’aprenentatge a partir d’un problema significatiu per els aprenents que es resoldran amb l’ajuda d’eines TIC. Presentació i avaluació del projecte: presentació del projecte al nostre bloc amb el referent del model de Kite.   Avaluació i autoavaluació d’aquesta darrera activitat entre companys.
Nivell d’aprenentatge esperat	- Adquisició de nous conceptes i relacions entre ells. - Canvi conceptual des de l’inici de l’assignatura. - Seguir treballant de manera col·laborativa i a través d’un arenatge significatiu. - Avaluació del propi procés d’aprenentatge i també dels companys en activitats concretes. - Elaborar un projecte com a futurs psicopedagogs. - Motivar-se per coneixements relacionats amb les TIC.
Tipus d’activitat	Les activitats han estat totes relacionades amb les Noves Tecnologies i tenint molt en compte l’aprenentatge significatiu, actiu, col·laboratius i constructiu.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades		- Ordinador - Mòbil - Internet - Altres programes - Recursos 2.0
Raó per la qual la fa servir		- Per a la realització de les activitats - Faciliten el treball
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)		Gràcies a les activitats hem pogut treballar de manera autònoma, amb un treballa que ens ha permès argumentar, reflexionar, construir, dissenyar, avaluar, etc. D’una manera significativa i constructiva.
Dificultats trobades		L’únic que vull citar és el volum de feina respecte a altres assignatures i la dedicació ja que moltes coses que eren noves i calia un esforç i una dedicació de temps més gran.
Ajuda / col·laboració emprada		Els materials de l’assignatura i el fòrum de l’assignatura on hi ha intervencions dels companys d’aula i de la consultora i ajuden en el desenvolupament de l’assignatura.
Rol del professor		El paper de la consultora ha estat de mediadora i de guia del nostre propi procés d’aprenentatge.
Rol de l’estudiant		El protagonista del seu procés d’aprenentatge i per tant de manera activa.
Resultats
Observacions		El treball en aquesta signatura és constant ja que el volum de feina és molt gran i cal dedicar molt de temps per anar fent les entregues i llegint els materials.
Avaluació de l’aprenentatge		Hem fet rúbriques per tal de fer una autoavaluació del procés d’aprenentatge a més d’avaluacions dels companys i l’avaluació de la consultora.  També el Bloc ha estat una manera de plasmar la feina feta i on es pot avaluar tot el procés a través de les entrades realitzades.
Lliçó apresa pel professor		Suposo que s’aprèn de les aportacions i intervencions realitzades en el fòrum per part dels alumnes. Dels treballs realitzats i de les argumentacions fetes al debat realitzat. És a dir el professor també fa un aprenentatge gràcies als diferents estudiants.

Història complerta

Entrevistador: Bona tarda Noelia, gràcies per dedicar una estona del teu temps lliure a aquesta entrevista. Estudies a la Universitat Oberta de Catalunya, quant temps fa? Estudiant: Bona tarda, gràcies a vosaltres. Fa que estudio a la UOC 5 semestres i ho compagino amb la vida laboral i personal. Entrevistador: Com valores l’experiència d’estudiar a distància? Estudiant: Bé, hi ha moments de tot. La veritat que és una experiència gratificant perquè es pot compaginar amb la vida laboral però a vegades arribar a tot costa, costa molt però crec que és una molt bona oportunitat per a aquelles persones que volen estudiar i treballar alhora, això si, amb molt d’interès i dedicació ja que és necessari dedicar temps a la realització dels treballs proposats de manera continua. Entrevistador: Si ens centrem en l’assignatura de NTICEDU, com valoraries l’assignatura? Estudiant: La valoraria positivament tot i que crec que podrien ampliar el nombre de crèdits ja que el temps de dedicació és molt gran i per tant el volum de feina i el nombre de crèdits crec que no compensa. És una assignatura molt necessària en aquesta llicenciatura ja que ens pot ser mol útils com a psicopedagogs i sobretot ha fet que a mi personalment se’m despertés l’interès per aquest gran món d’inesgotables recursos que són molt motivadors a l’aula i per tant també poden ser molt útils a la nostra tasca de psicopedagogs. Entrevistador: Com has viscut el procés d’ensenyament aprenentatge de dita assignatura? Estudiant: Un aprenentatge molt significatiu i basat en el constructivisme on érem  els aprenents els protagonistes i el centre del nostre procés d’ensenyament aprenentatge. Hem hagut de treballar de valent però ha valgut la pena Entrevistador: Al finalitzar l’assignatura has assolit el que esperaves? Estudiant: Sincerament no tenia clar com aniria l’assignatura, però estic contenta amb el resultat final obtingut i amb els coneixements adquirits.   Entrevistador: T’ha resultat una assignatura interessant i profitosa? Estudiant: Sí, és una assignatura que m’ha resultat difícil però també interessant i profitosa ja que m’ha obert el camí a nous aprenentatges i he après moltes coses. També m’ha fet veure aspectes que fins ara no contemplava i també crec que he après coses que em seran molt útils no només com a psicopedagoga sinó també de manera personal o com a aprenent. Entrevistador: Si haguessis de fer un resum de l’assignatura que ens diries? Estudiant: Ha estat una assignatura on he après moltes coses que no sabia, m’ha servit per conèixer nous conceptes relacionats amb les Noves tecnologies però també m’ha fet canviar la visió sobre aquestes i m’ha ajudat a motivar- me i a interessar-me per aquest món tan ampli i amb un ventall tan gran de possibilitats que poden ser molt útils per el dia a dia a l’aula i per a nosaltres com a psicopedagogs. Ha estat una assignatura difícil, on hem hagut de treballat dur però on gràcies l’aprenentatge significatiu, constructiu i col·laboratiu hem après molt i d’una manera duradora. Entrevistador: Molt bé, moltes gràcies per la teva atenció i dedicació. Estudiant: Gràcies a tu.

Conclusions del projecte

La realització d’aquest projecte ha estat molt enriquidor tant per a mi com per tot el grup classe. Ha estat un bona experiència professionalment on he gaudit amb i dels aprenents i on he pogut veure una vegada més que els problemes que es generen a l’aula no són un entrebanc si no una oportunitat d’aprenentatge. 

Pel que fa a les noves tecnologies m’agradaria dir que han estat una eina clau en aquest projecte i el desenvolupament de les diferents activitats. El fet d’apropar-nos al tema en qüestió hagués estat complicat si no hagués estat per la utilització de les noves tecnologies ja que és un tema difícil d’investigar i d’entendre per a infants de 4 anys per la seva complexitat ja que ni és un tema quotidià per a ells ni fàcil d’entendre ni d’explicar, tot el tema dels ous i de com aquests insectes envaeixen les palmeres, per tant els vídeos que hem vist ens han estat de gran ajuda.

Els dos únics fets que m’agradaria esmentar com a trets a millorar són d’una banda el fet que no hem pogut fer una de les activitats perquè necessitàvem col·laboració externa, potser podríem haver insistit més i l’altre el fet de les imatges que no són gaire abundants pel fet que estic sola a l’aula i és difícil fer-ho a l’hora.

Per tant, com a conclusió final voldria dir que ha estat un projecte molt gratificant, on he gaudit molt i m’ha fet veure la importància de la utilització de les TIC a l’aula, de la importància de tenir molt ne compte les necessitats i les inquietuds dels infants per crear situacions d’aprenentatge significatiu i construcció del propi coneixement tenint en compte els seus coneixements previs i tot el procés d’adquisició dels nous.

TIC i aprenentatge significatiu

A continuació adjunto la història del meu projecte sobre les TiC i l’aprenentatge significatiu.

Basat en els casos Kite amb els qual es poden narrar històries de manera estructurada situant el cas en el seu context educatiu i social.

Cas 1: PROJECTE TIC I APRENENTATGE SIGNIFICATIU. Com viu el morrut vermell?
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén.
A partir del projecte Com viu el morrut vermell? Que sorgeix dels interessos dels infants davant la situació que un infant en porta un a l’aula, es pretén que els infants s’iniciïn i en l’ús de les noves tecnologies, en aquest cas per resoldre el problema que sorgeix.
Índex		Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament		3 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC		Àmbit educatiu i personal.
Tipus d’escola		Escola concertada	Infantil fins a cicles formatius grau superior.
Localització del centre		Vila de Gràcia ( Barcelona)
Connexió		Internet.
Localització dels recursos tecnològics		Aules d’informàtica i aula
Situació sòcio - econòmica dels alumnes		Classe mitjana i mitjana-alta
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes		4 anys P4
Àrea / unitat		Interdisciplinari
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Avaluació Inicial: Parlem de tot allò que sabem sobre el morrut vermell. Vídeo documental sobre els morruts vermells: visionat de vídeos informatius sobre el morrut vermell i com viuen a les palmeres. Investiguem sobre els morruts vermells: busquem imatges i informació sobre el morrut vermell. Escrivim un e-mail: escrivim un e-mail al responsable de l’Agenda 21 escolar destinat als jardiners per demanar que ens ajudin a investigar més sobre el Morrut. Visita responsables Parcs i Jardins ( no es va poder dur a terme): aquesta activitat no s’ha pogut dur a terme dins del període ja que no depèn únicament de nosaltres. Explicació oral i enregistrament: els nens presenten allò que saben del Morrut vermell als seus companys, la mestra els grava. Visionat: es fa el visionat del vídeo enregistrat per la mestra ( sessió anterior) a la pantalla digital.
Nivell d’aprenentatge esperat	- Conèixer la vida del morrut vermell. - Iniciar-se en el respecte de l’entorn. - Familiaritzar-se amb les noves   tecnologies. - Familiaritzar-se amb la recerca d’informació.
Tipus d’activitat	És una activitat especialment de descoberta de l’entorn on per resoldre les inquietuds dels nens s’utilitzen les TIC com a eina.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades		- Càmera fotogràfica - Ordinador - Pantalla digital
Raó per la qual la fa servir		Eina d’investigació per a resoldre el problema plantejat.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)		Gràcies a aquestes activitats els infants van poder ser partícips d’un aprenentatge significatiu i constructiu gràcies a: - Construir - Reflexionar - Col·laborar - Contextualitzar - Fer conversa - Interaccionar - Aprenentatge actiu.
Dificultats trobades		Una de les activitats no es va poder dur a terme dins del període del projecte però es farà més endavant ja que no depenia de nosaltres si no d’un especialista extern. I una l’altra dificultava ser el fet de estar sola a l’aula.
Ajuda / col·laboració emprada		En algunes activitats estava la mestra de reforç i també vam rebre resposta per part del responsable de l’Agenda 21 escolar.
Rol del professor		Proporcionar un espai, un ambient agradable i motivador, juntament amb les propostes plantejades.
Rol de l’estudiant		Explorador, descobrir conceptes i relacionar-los.
Resultats
Observacions		Els alumnes realitzen l’activitat requerida però no tots de la mateixa manera. Hi havia qui estava més motivat i vivia el procés de manera més activa i més participativa però en general ha estat un projecte molt motivador per a tots.
Avaluació de l’aprenentatge		L’Avaluació Inicial on els infants parlen d’allò que saben sobre aquest insecte i desprès l’avaluació final totes dues a través de la conversa fent rotllana. L’última serà enregistrada per la mestra. També s’avaluarà tot el procés a través de l’observació directa de la mestra.
Lliçó apresa pel professor		Importància de basar-se en les inquietuds i necessitats dels infants per programar les activitats d’aula.  I per tant ser molt observador i estar molt atent per tal de poder veure aquestes situacions per desprès poder investigar i donar resposta.

Història complerta

Entrevistador: Bona tarda. M’agradaria demanar-te que compartissis amb nosaltres una mica de la teva experiència professional. Actualment a quina escola treballes i amb quina franja d’edat? Mestra: Bona tarda, d’acord, jo encantada. Actualment treballo a una escola concertada del barri de Gràcia, enguany sóc tutora del grup de 4 anys, però no de manera fixa, així doncs el proper curs puc estar en un altre grup o com a mestra de reforç. Entrevistador: Noelia, ets molt jove quants anys fa que ets mestra? Ho havies tingut clar des de sempre? Mestra: Fa tres anys que sóc mestra i també que hi treballo com a mestra. La veritat que des de ben petita ja jugava amb la pissarra i els hi explicava mil històries als ninos i a tota la família. En aquell moment veia el mestre com el transmissor de coneixement, ara ja no. La veritat és que des de sempre ho havia tingut molt clar i cada vegada estic més contenta d’haver escollit ser-ho, realment crec que som un col·lectiu molt important a la societat, potser poc valorats i que per això ens hem de valorar entre nosaltres. Entrevistador: M’ha agradat això de que no veus al mestre com a transmissor del saber. Com veus ara la figura del mestre? Mestra: Bé, potser aquesta és la pregunta més difícil. Un mestre ha de ser  una persona oberta, que cregui en els seus infants i que confiï en ells. Que no cregui que ho sap tot i que ell és el transmissor del saber, el coneixement es crea entre tots. També trobo que és molt important que sigui una personal propera, que estigui molt atenta d’allò que necessiten els seus alumnes, de les seves necessitats, inquietuds i angoixa per tal d’acompanyar-los en les diferents situacions. Pel que fa al tema emocional és molt important que com a mestres coneguem com estan i es troben els nostres infants per tal de poder-los ajudar i arribar a ells de la millor manera possible. Fent referència als aprenentatges dir que és importantíssim motivar-los i emocionar-los amb allò que es fa a l’aula, per això és molt important tenir en compte els seus coneixements previs i el que volen saber i sobretot quines són les seves inquietuds i les seves necessitats. Entrevistador: Molt bé, i com un mestre pot arribar a les inquietuds dels seus alumnes? Mestra: Observant molt bé als seus alumnes i aleshores programar unes activitats d’aula que ajudin a donar resposta a aquestes inquietuds. Entrevistador: Com es pot fer això? Mestra: Primerament el més important és dur a terme un aprenentatge significatiu per a l’infant. Desprès treballant per projectes i tenint en compte un recurs actualment molt important i amb el qual podem fer que les activitats siguin més motivadores, més significatives ja que per a ells és molt motivador i perquè es poden fer i veure coses totalment noves i que sense aquest recurs no seria possible, és l’ús de les TIC. Entrevistador: Has dut a terme a l’aula recentment un projecte com el que planteges? Mestra: Doncs si, recentment hem dut a terme un projecte a l’aula sobre el Morrut vermell, és l’escarbat que es menja les palmeres i que va que amb el temps es posin malaltes i es sequen. Un dia un nen en va portar un a l’aula i tots els nens es van queda al·lucinats, ell ens va començar a explicar el que sabia sobre aquell insecte i jo la veritat no en tenia ni idea, no els podia ajudar gaire. Ells tenien ganes de saber-ne més sobre aquest insecte així doncs ens vam posar en acció a investigar sobre el Morrut vermell. Primer vam parlar del tema, desprès vam veure uns vídeos documentals on es veia on posaven les larves, com volaven, etc. Desprès vam investigar sobre com vivien i vam enviar un e-mail a uns jardiners per tal que ens ajudessin ja que els infants no acabaven d’entendre com podien fumigar per matar-los, i com un animal tant petit podia matar a les palmeres que són tan grans. Desprès també vam fer una conversa entre tots un petit col·loqui per concloure el projecte i veure tot el que havíem après sobre el Morrut vermell, aquest conversa va ser enregistrada i desprès vam veure el vídeo a la pantalla digital. Realment, un tema que es podia haver passat per alt, se li va donar importància i d’aquí hem passat a fer un altre projecte sobre insectes motivats per aquesta petita acció inicial però molt important. Entrevistador: Molt bé, sou uns experts en Morruts Vermells, molt interessant. Moltes gràcies per atendre’ns i seguir treballant amb aquesta il·lusió Mestra: Moltes gràcies a tu.